一、仿生花的趣味性？

仿生花不仅能够长久保持鲜丽，更可以根据季节和需求随心所欲——春意盎然自由布置，夏季清凉信手拈来，秋天可以给你一片金黄，冬天能用满眼火红带来温暖。

仿生花惟妙惟肖的外观，千姿百态的造型，更长的观赏期和更丰富的造型手法使得人们越来越钟爱仿生花。

仿生花与鲜花相比，它不用换水和浇水，不需要打理，不需要经常更换鲜花，所以特别受蓝染的喜欢，而且装饰效果也不必鲜花差。仿生花可以为空间增添一丝清新雅韵，错落有致的花艺，极致美感。

二、课堂趣味性的意义？

创设合谐的学习氛围，便于教学互动，有利于提高课堂教学效率。

能激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，改变学生学习态度。

能引导学生思考，发挥个人想象力，发散思维，养成独立思考的习惯。

能发现并培养学生的兴趣爱好，便于多元化培养人才。

三、趣味性插画的意义？

一般观赏性比较高，人们喜欢看这种插画。

四、少儿拳击的趣味性？

少年拳击，有非常大的趣味性，主要是少年之间进行拳击，大家都不是太懂规则，而且专业性都不是那么强，所以有很多像打架斗殴的行为发生令人发笑。

五、美育的趣味性举例？

一是要明确美育目标。学校美育是立德树人的重要载体，是对学生思想素质、人文修养、审美能力、精神境界全面培养的育人过程。小学阶段的美育目标，就是要通过培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。

二是要明确实施路径。小学美育应抓住课堂这一主阵地，我们采取的实施路径是将美育渗透到学校课程中，利用基础知识和基本技能，在主题课程中给学生提供充分的艺术审美体验，在社团课程中培养学生的艺术专项特长。

三是要充分考虑小学生的年龄特征，兼顾基础性、趣味性和选择性。基础性：不少家长容易把美育理解为音乐或美术，实际上，美育无处不在。但在小学，要充分考虑学生的年龄特点，不要把门槛设置太高。学生在语文课上，通过朗读感受语言文字之美；在数学课上，通过推理感受逻辑思维之美；在形体课上，通过舒展的动作感受身体协调之美。通过各种美滋润学生的心灵，让学生感受心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、健康美、艺术美，激发他们丰富的想象力和创造力。

趣味性：兴趣是最好的老师。人们常说，因为兴趣所以坚持，因为坚持所以热爱。要让学生对美育产生兴趣，就必须考虑相关课程或者活动的趣味性。“世界名画角色扮演模仿”这项作业就充分体现了这一特点。学生们在日常生活中接触名画名作的机会并不少，但由于学生年龄小，能够解读或者愿意解读的比较少，我们经常用大人的视角、大人的语言去帮助学生解读名画，但这种解读方式能够帮学生领会多少，很难判定。开展美育工作，需要给家长、孩子一个抓手，让大人、孩子一起欣赏美、感受美、创造美、表现美。

六、趣味性很强的故事？

1.《可爱的大象》这是一个关于一只叫做埃迪的大象的故事。埃迪每天都要戴着一个小小的帽子，他的朋友们很喜欢它，但他的老师和保育员却很不满，经常让他把帽子取下来。埃迪很伤心，每次都把它哭到不能完全取下来。后来有一天，保育员们发现了这件事，并给埃迪买了一顶新的大帽子，这治好了埃迪的伤心，埃迪也很高兴，让他的朋友们穿上这顶帽子，一边游泳、一边嬉戏，大家都乐开了花。2.《睡眠的熊猫》这是一个关于熊猫李李的故事。李李经常爱睡觉，就像一只懒熊猫。每天都是做梦，整个丛林里的动物也都特别习惯了这个样子，比如狮子在他的头上踩着，而松鼠也会问它有什么新梦。有一天，李李听到了一声人类的声音，她从梦中醒来，发现她真的不是在梦中。原来，一个叫大卫的孩子逃到了丛林里来，李李便和大卫借宿了一晚。后来，大卫长大了，李李也教会了他如何应付困难和挑战，从此他们成了最要好的朋友。

七、什么是趣味性，审美趣味与广告中的趣味性是一个概念吗?在产品的宣传过程中，外形趣味性对受众的影响是？

答，趣味性就是一则艺术作品的创意，以及表达方式，是否能够引起目标用户的关注，有些内容的作品没有吸引力，因为创意和表现形式不被受众认可。

广告也是一种艺术形式，也需要有趣味性的吸引力才能吸引用户关注才能达到目的，审美趣味主要就是指的广告的视觉传达，让用户看到的内容是否有足够的美感，是否能感觉到有趣味。

举例来说，明星代言，对很多喜欢明星的人来说，是有趣味性的，所以很多广告不惜花大成本用明星代言，而有些企业不善于做这类宣传，做出来的广告内容缺乏创意，枯燥乏味，对用户没有影响，广告就算浪费成本了。

八、如何设计趣味性的作业？

□椒江柏加王小学 王永萍 　　“我很喜欢数学作业，它真有趣呀！”“游戏的作业才有意思呢！”听着孩子们的欢喜心声，我们能够感受到新课程给学生学习带来的全新面貌，以及数学作业呈现的一片新天地。形式多样的数学作业充满吸引力，给学生创造了一个再学习、再创造、再发展的欢乐园地，真正促进了学生的全面发展。教师应该设计怎样的数学作业来真正促进学生的发展呢？我认为不论是课堂作业，还是课外作业，要多设计一些具有游戏性、趣味性的题型。 　　一、玩味型作业 　　儿童天性好玩。传统观念常把学与玩分开，认为学就是学，玩就是玩；学好了才能玩，学不好就不能玩。长此以往，学生把学习当做一种任务，而不是一种乐趣，做家庭作业只是完成任务，根本不投入情感，更谈不上用所学的数学知识积极地解决生活中的实际问题。因此，为了让学生体会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，教师可把一些数学家庭作业设计成了玩味题，让学生在玩中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。如在布置“比高矮”的作业时，老师可让学生回家和家长排排队，看看谁最高谁最矮；布置“前后、左右”的作业时，可设计：请家长坐好，说说家长及自己前后、左右有些什么；布置“10以内的加法”作业时，可让学生回家和爸爸妈妈玩凑数游戏。 　　二、竞赛型作业 　　竞赛是按照人的自尊需要和获得成就的需要而激发学生奋发努力、力求上进的一种手段。在教学中，适当的竞赛可以激发学生的学习积极性，增强学生学习的信心。因此，我们在教学中要尽可能地多设计一些竞赛型作业。如在教学“表内除法”时，可设计让同桌之间、学生与家长之间进行比赛，看谁能把乘法口诀变换形式背下来，并且背得又对又快。在比赛中，两者之间互相监督、互相评价，最后进行自我评价，明确自己以后努力的方向。这样即满足了学生争强好胜的心理，又使学生在比赛活动中获得了成功的体验，树立了他们学好数学的信心。 　　三、“说”型作业 　　“说”相对于计算来说，学生更乐意接受。如在教“数一数”这一内容时，教师可布置学生数一数教室里的物体有几个，数一数生活中他们喜欢的物体有几个。学生对于这种作业的形式会很喜欢，而且兴趣会很浓，收到的教学效果也会非常好。又如在每一次课后，要求学生回家向爸爸妈妈说说今天数学课上学到了什么，说说数学课上自己表现怎么样。教师可以鼓励学生把有关数学的趣事讲给朋友们听，还可以让学生把自己在生活中发现的“数学”说给好朋友听。学生在交流中不仅巩固了数学知识，培养了使用数学语言的能力，还让学生体验到了学数学的乐趣。 　　趣味性的数学作业，是学生再次学习、再次创造、再次发展的乐园。

九、体会化学实验的趣味性？

通过趣味化学实验这种方式进行教学，打破以往传统的教育方式，利用启发引导式实验课程，日常生活式实验课程，创新探索式的实验课程，生动形象的将教材上的知识点传授给学生，让学生能够更好的吸收，培养学生的动手能力，激发学生自助学习能力，在很大程度上提高教学质量。

十、婴儿教育的趣味性原则？

少批评多讲理：婴儿其实出生就是一张白纸，对于自己的父母会在抚养中产生依赖。婴儿要是一个表现爸妈觉得错误的时候不要就是大声斥责，批评。要把自己的情绪先调整好，然后慢慢耐心的给婴儿讲道理，知道孩子知道自己错了。