一、小小设计师特点？

一、教学目标　　1．能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。　　2．能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。　　3．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。　　4．在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。　　二、内容安排及其特点　　1．教学内容和作用　　这是一节“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。　　活动内容分为四个层次。　　第一个层次是欣赏生活中的图案，能辨认这些图案是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。教材在这里呈现了4幅简单的图案，让学生用数学的眼光从整体到局部进行观察，从中找出最基本的图形。，通过观察与想象，明确基本图形是通过怎样的运动得到所看到的图案的。通过这个层次的活动，巩固学生前面所学习的图形运动的知识，为后面利用图形的运动设计图案积累丰富的直观经验，并作好方法上的准备。　　第二个层次是利用教材提供的样例，在正方形中贴出自己喜欢的图案。通过剪下并观察附页中提供的学具，使学生对每一个图形的形状特点有更清晰地认识，为想象变换后的图形提供表象支撑。通过让学生在正方形内贴自己喜欢的图案，使图形运动的知识得以运用，同时激发学生的创造力，发展空间观念。　　第三个层次让学生运用所学的知识在正方形中自主设计一个图案。这个层次的活动为学生提供了更开放的创造空间，目的是让学生在活动中积累更丰富的图形运动的经验，体验图案设计的方法，感受图案设计的乐趣，进一步培养学生的创新精神与实践能力。　　第四个层次让学生将同样的图案拼在一起。通过重新确定基本图形，分析图形是怎样运动的，体会到同样的图案可以从不同的视角进行观察，进而明确基本图形的灵活性与多样性。通过互相欣赏交流，提高学生用数学语言表述图形运动的能力。　　2．教材编排特点　　(1)循序渐进，逐层安排学生的实践活动。　　“小小设计师”的实践活动重在“设计”，为了减少学生在设计中的盲目性和随意性，教材安排了有层次的实践活动。首先让学生观察生活中的图案，了解一些美丽的图案是由基本的图形通过变换得到的；然后让学生利用教材提供的图形，运用所学习的图形运动的知识，在正方形中贴出自己喜爱的图案；接着由学生在正方形中自己设计图案；最后让学生将设计得一样的图案拼在一起，从多种视角认识图形的运动。这样几个层次的编排，让学生经历了“学习—模仿—创造—再创造”的过程，既体现出对图形运动的知识和方法的综合运用，又为学生创新实践提供了较大的空间。　　(2)注重引导学生用数学的眼光进行观察，用自己的语言表述图形的运动。　　教材呈现了生活中的一些图案，并说明它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。这样就自然地引导学生用数学的眼光进行观察，从关注图案的美丽到关注其中图形的运动，使实践活动与数学的学习联系在一起。另外，学生贴图案和拼图的过程，都是学生运用图形的运动进行创造的过程，教材呈现了两个学生的发言：“这个图案可以看成由……平移得到的。”“我们拼出来的是一个非常漂亮的轴对称图形。”最后还让学生互相交流、欣赏一下各组同学拼成的图案。这样的编排既为学生用语言表述图形的运动提供了范例，又为学生自主表述和交流提供了空间，从而可以加强学生用数学的眼光观察生活中的图形的意识，并在交流中增强认识。　　(3)尊重学生的个性与创造性，培养学生的创新精神和实践能力。　　为体现对学生个性的尊重，鼓励学生进行创造，教材在编排中采取了以下几个方面的措施。　　第一，让学生自主选择。教材在附页中为学生提供了4幅图，为学生自主选择提供了丰富的素材，学生可以选择自己喜欢的图，通过剪裁再拼贴图案。　　第二，让学生自主创造。在贴图案的活动中，教材呈现了与原图案不同的设计图案，旨在引导学生不拘泥于原有的图案，大胆创新。在让学生自己设计图案的活动中，教材不再呈现样例，只是提出要求，并鼓励学生“试一试”，留给学生较大的创造空间。　　第三，让学生自由拼摆。在学生拼图案的活动中，教材呈现了平移、轴对称两种不同的拼图方式，体现出拼图方式的多样性，提示学生还可以用其他变换形式进行图形的拼摆。　　三、教学建议　　本节课是实践活动课，为更好地落实教学目的，提出以下教学建议供教师参考。　　(1)注重培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。　　只有从复杂的图案中确定出基本图形，才能去研究这个图案是怎样由基本图形经过运动得到的。同时，观察的角度不同，所确定的基本图形可能不同。因此，教师在呈现复杂的图案后，应先让学生观察该图案是由哪个基本图形变换而成的，允许学生有不同的看法，只要合理即可。在肯定学生不同看法的基础上，可对大多数学生选定的基本图形进行观察，研究它是如何运动的。　　(2)注重培养学生的空间观念。　　从运动的角度观察图形，不但加深了对图形特征的认识，更重要的是可以培养学生的空间观念。因此，教师要留给学生更多想象的空间，在观察、设计或拼摆图形时，不急于操作，先让学生想象经过运动后的图形是怎样的，再动手操作；在操作之后，让学生看拼后的图形与自己想象的是否一样。同时，允许并鼓励学生从不同的角度进行观察、想象，用不同的运动方法创造出相同的图案。鉴于学生拼摆图形的数量有限，还可以让学生发挥想象，想象很多图形经过运动拼摆出的图形是什么样子的，发展学生的空间想象能力。　　(3)促使学生欣赏和感受生活中的数学美。　　能否领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能够领悟和欣赏数学美也是进行数学研究和数学学习的重要动力和方法。数学美的核心是：简洁、对称、奇异，其中“对称”是数学美的核心。“小小设计师”的活动为学生感受数学美提供了很好的素材。教学时，教师不仅要引导学生从图形运动的角度进行观察（变换的过程），还要引导学生从整体上观察经过运动的图形带给大家怎样的视觉感受（变换的结果），增强对数学美的体验，感受数学学习的价值。　　(4)注重活动后的反思和内化。　　经历了数学活动，未必就获得了数学活动经验，这需要学生对实践活动有内悟和反思的过程。因此，在活动后，教师应及时组织学生进行回顾和反思，交流设计图案的经验，提炼图形运动的基本方法，谈自己对所设计图案的情感体验等。同时应将活动延伸至课外，让学生有意识地去观察生活中有趣的图案，发现其中图形运动的规律。也可以让学生自己再设计一些图案，并组织展览交流，使学生在生活中发现美、欣赏美和创造美。

二、小小设计师怎么画？

小朋友设

计师敢好画一间屋外边有太阳有树木花草之类

三、小小设计师的意思？

意思就是他设计师只是一个小小的设计师，没有什么太大的能力。

四、小小桌椅设计师怎么画？

先设计一个草图，画在第10页的框内。然后:1、细线从每根吸管中穿过。

2、先用3或4根吸管围成高塔的最底层底座。

3、用同样根数的吸管(长度可比最底层的稍短)围成塔的第二层底座。

4、按第2、3步依次类推。

5、用3或4根吸管将第二层底座支撑在最底层底座上，利用吸管中的细线将两层固定住。

6、再往上都是一样的做法。

五、服装概念设计师代表？

排名不分先后：华伦天奴(Valentino)、伊夫-圣洛朗（Yves Saint Laurent）、克里斯汀-迪奥（Christian Dior）、克利斯汀-拉夸（Christian Lacroix）、詹尼-范思哲（GIANNI VERSACE）、唐纳-卡伦（DONNA KARAN）、拉尔夫-劳伦（Ralph lauren）、卡尔文-克莱恩（Calvin Klein）、夏奈尔（Gabrielle CHANEL）、马克雅各布（Marc Jacobs）。

六、乐高小小设计师课程

乐高小小设计师课程

近年来，乐高积木的魅力在孩子们中间迅速扩散开来。无论是年幼的孩童还是成年的玩家，都被乐高极具创意和变化无穷的积木所吸引。乐高不仅仅是一种玩具，它更是一种激发创造力、培养空间思维的教育工具。为了让孩子们更好地掌握乐高积木的设计和建造技巧，乐高公司推出了乐高小小设计师课程。

乐高小小设计师课程是一套专门为儿童设计的课程，旨在培养孩子们的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。通过乐高积木的搭建和创作，孩子们可以学习到物理、数学、科学和工程等多个学科的知识，同时也锻炼了他们的想象力和动手能力。

乐高小小设计师课程注重培养孩子的创造力和创新思维。课程中，孩子们将面临各种挑战，需要团队合作、动脑思考，找到最佳的解决方案。通过与其他小伙伴的互动和合作，孩子们不仅学会了与人合作的技巧，还培养了他们的团队精神和领导力。在课程中，孩子们将成为小小设计师，创造独一无二的作品。

乐高小小设计师课程的特点：

• 强调动手实践：乐高小小设计师课程注重让孩子动手实践。通过亲自动手搭建乐高积木模型，孩子们能更深入地理解材料的特性和搭建的原理。
• 跨学科教育：乐高小小设计师课程不仅仅是一门艺术课程，它跨越了多个学科的知识。孩子们在搭建乐高模型的过程中，可以学到物理、数学、科学和工程等学科的知识。
• 培养逻辑思维：乐高积木需要按照一定的规则进行组装，这培养了孩子们的逻辑思维能力。孩子们需要分析问题、制定解决方案，并按照步骤进行操作，从而培养了他们的思维方式和解决问题的能力。
• 激发创造力：乐高小小设计师课程鼓励孩子们发挥创造力，创造出属于自己的作品。孩子们可以根据自己的想法和创意进行创作，不仅仅是按照参考模型进行简单的复制，这有助于培养孩子们的独立思考和创新能力。

乐高小小设计师课程由专业的乐高教师授课，保证了教学质量和教学效果。教师会根据孩子们的年龄和能力，设计相应的课程内容，让每个孩子都能够参与进来，充分发挥他们的潜力。孩子们在课程中不仅仅学会了搭建乐高模型的技巧，更重要的是学会了与人合作、解决问题和创造的能力。

通过参加乐高小小设计师课程，孩子们不仅能够对乐高积木产生浓厚的兴趣，还能够在玩乐中学到知识，成长为富有创造力和创新思维的未来设计师。乐高小小设计师课程的推出无疑为孩子们打开了另一个世界的大门，让他们在乐高的世界中畅游、探索和创造。

七、服装设计师工资？

现今劳动力市场上，服装设计师的工资收入越来越趋向于多层次化，一名服装设计师月薪从1000—10000元不等。 北京朝阳服装厂招服装设计师，每月工资2000元 上海服装设计师年工资收入高位数可达9.4万元 招聘职位：设计部服装总设计师 工资：4000-4500元 招聘人数：5人 深圳高级服装设计师达到百万：据市服装行业协会的数据显示，普通服装设计师月薪通常在1万元以上，高级服装设计师的年薪可高达几十万甚至上百万元。 浙江设计师 2500以上

八、服装设计师年薪多少？

服装设计师等级由中国服装协会来评审确定,这个等级一般用于显示名声的高低.在企业里,国内众多从事服装设计者并没有去考取什么等级,而是在企业中被雇主划分了很多等级,比如,设计总监、主设计师、设计师、助理设计师、设计师助理。在这里设计总监不一定是服装协会认定的高级服装设计师。

年薪，一般会按个人能力及职位和供职公司实力各方面因素决定的，不能一概而论。

九、服装设计师就业前景？

服装设计就业前景是容量无限，前途一片光明。作为中国最具有国际竞争力的产业之一，中国的服装业这几年正经历着由简单的加工仿制向开发创新的巨大转变。服装设计师的功劳不言而喻。也正因为此，优秀的服装设计师成为各大服装企业争抢的对象，尤其是在现阶段，很多服装企业都感叹设计人才高薪也难求。

目前的环境促使服装设计师供不应求，目前我国有5万多家服装企业，随着市场竞争的加剧，企业意识到原创设计对产品生命力的重要性，由此对服装设计师的需求可谓求贤若渴。拥有独特设计理念，深谙市场，能够进行原创设计的服装设计师十分紧缺。因此，服装设计师就业前景可谓是非常可观。有多年经验、了解国际服装市场潮流的设计师也深受欢迎。

十、做服装设计师好吗？

服装设计是科学技术和艺术的搭配焦点，涉及到美学、文化学、心理学、材料学、工程学、市场学，色彩学等要素。“设计”指的是计划、构思，设想、建立方案，也含意象、作图、制型的意思。”服装设计过程“即根据设计对象的要求进行构思，并绘制出效果图、平面图，再根据图纸进行制作，达到完成设计的全过程”。

我觉得学服装设计蛮好的，前途很好,别看现在的服装设计挺多的，真正好的设计师真的很少了，你要加油啊，而且，作为一名优秀的服装设计是不一定只是要知道设计，英语能力，电脑绘画，等都很重要！现在不是有好多衣服看起来就那么几块布，可价值好高的，那就得看你怎么把那些价值不高的布料设计得值钱了．这就是你做设计价值了啊！自己还可以设计自己独一无二的服装，多有成就感啊，你说不是吗？

优点的话 还有 你想穿什么衣服就可以自己做也可以 去买也可以 而且你到后面真的做了这一行的话 你买衣服你的另一半也不会说你 。你可以了解世界前沿的服装色彩的搭配 等。自己床衣服的品味也有所提高 在别人面前会有不一样的感觉。到最后你学号了这一门 ，对自己有很大帮助的。对了 还有 如果是在大学学这一专业的话 还不用学高数的哦 。

缺点的话 也就是可能花费要大一点的。其他方面也还好啊 。所以总的来说学这个的优点比缺点多的多的多。。。